La nueva generaci??n escribe m??s

Lunsford is a professor of writing and rhetoric at Stanford University, where she has organized a mammoth project called the Stanford Study of Writing to scrutinize college students’ prose. From 2001 to 2006, she collected 14,672 student writing samples???everything from in-class assignments, formal essays, and journal entries to emails, blog posts, and chat sessions. Her conclusions are stirring.

“I think we’re in the midst of a literacy revolution the likes of which we haven’t seen since Greek civilization,” she says. For Lunsford, technology isn’t killing our ability to write. It’s reviving it???and pushing our literacy in bold new directions.

via wired.com

Como profesores, quiz?? se trata de ayudar a los estudiantes para que todo lo que escriban, tambi??n los e-mails, est?? “bien escrito” (desde la ortograf??a y la sintaxis, hasta la argumentaci??n y la adecuaci??n al contexto).

Europe Divided on Google Book Deal

The proposed U.S. legal settlement giving Google the right to sell digital copies of millions of books is dividing publishers and authors in Europe, which has struggled to develop viable alternatives to Google’s ambitious book digitization project.

Some big European publishers, like Oxford University Press, and Bertelsmann and Holtzbrinck, which own Random House and Macmillan respectively, support the agreement, which remains subject to approval by a U.S. judge. They see the pact as greatly expanding the visibility of their archives for online purchase. But opposition to the deal, which would allow U.S. consumers to buy online access to millions of books by European authors whose works were scanned at U.S. libraries, is mounting.

via nytimes.com

Mi experiencia es que si encuentro el libro en internet, y me interesa, lo compro. Si se trata de estudiar, prefiero las páginas de papel, para, como dice Alejandro Llano, poder doblarles las esquinas, mancharlas de café o anotarlas con un lapicero.

The power of prayer

A New Zealand man who lost his ring while boating and found it more than a year later in the water was being hailed by friends on Friday as the “Lord of the Ring.”

Aleki Taumoepeau, an ecologist in Hamilton, was aboard a boat in Wellington Harbour looking for plant species when his wedding ring slipped from his finger and sank about three metres to the sea floor, according to the Dominion Post newspaper.

Taumoepeau, who had been married just over three months, promised his wife Rachel he would get the ring back. He marked the spot with an anchor. But he failed to find it on a dive last year because his GPS co-ordinates were incorrect.

A few weeks ago Taumoepeau tried again on another dive. His wife and their nine-month-old son, Alekisanita, were watching from the shore.

With no luck after an hour of searching, he stopped to ask for divine intervention.

“I was getting cold and tired so I said to God it would be really good to find the ring about now,” Taumoepeau told the paper.

He looked down into the water and spotted the ring, just centimetres away from the anchor he had dropped. His wife attributes the find to the power of prayer.

via cbc.ca

Una historia sencilla y conmovedora, donde el protagonista no niega su fe. Notable.

Las destrezas básicas de un universitario

1. Leer con inteligencia
2. Hablar con claridad
3. Escribir con precisión
4. Razonar con lógica
5. Pensar con autonomía
6. Valorar con justicia
7. Trabajar en equipo

Alejandro Navas, profesor de Opinión Pública y Sociología General

Esta mañana, hemos estado con el Prof. Navas en el Master de Guión y Desarrollo Audiovisual de la Universidad de los Andes. En una distendida conversación salió el tema ¿y qué conviene enseñar a los alumnos de una Facultad de Comunicación en ésta era de la tecnología y la globalización?. La respuesta se resume en esas siete cosas que he copiado más arriba. Todo un desafío para los profesores de Comunicación.

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Las destrezas b??sicas de un universitario

1. Leer con inteligencia
2. Hablar con claridad
3. Escribir con precisión
4. Razonar con lógica
5. Pensar con autonomía
6. Valorar con justicia
7. Trabajar en equipo

Alejandro Navas, profesor de Opinión Pública y Sociología General

Esta mañana, hemos estado con el Prof. Navas en el Master de Guión y Desarrollo Audiovisual de la Universidad de los Andes. En una distendida conversación salió el tema ¿y qué conviene enseñar a los alumnos de una Facultad de Comunicación en esta era de la tecnología y la globalización?. La respuesta se resume en esas siete cosas que he copiado más arriba. Todo un desafío para los profesores de Comunicación.

Saber leer

Frente al riesgo de una instrucción postliteraria, al observar que la afición a la lectura desciende alarmantemente entre los jóvenes, es preciso difundir con toda el alma el amor a los libros. Porque los libros son el cauce ordinario y común de la vida del espíritu.

Alejandro Llano, Leer en verano

Suave y fuerte modo de señalar uno de los desafíos que tienen hoy las facultades de comunicación.

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Saber leer

Frente al riesgo de una instrucci??n postliteraria, al observar que la afici??n a la lectura desciende alarmantemente entre los j??venes, es preciso difundir con toda el alma el amor a los libros. Porque los libros son el cauce ordinario y com??n de la vida del esp??ritu.

Alejandro Llano, Leer en verano

Suave y fuerte modo de se??alar uno de los desaf??os que tienen hoy las facultades de comunicaci??n.

¿De qué trata tu historia?

Hay un único "tema" textual, que -por otra parte- ya es conocido por el lector, todo lo oscuramente que se quiera. Un "tema" del que cabe informar de diversos modos. Esa información nace y se nutre en el texto con la figuración terminal de movimientos kinéticos y poiéticos, es decir, cambios (metabolé eis alló) narrativos y dramáticos de acciones transeúntes. A través de ellos, el texto ofrece al lector o espectador una información de carácter final que actúa en él, un saber que versa acerca del progreso hacia sí mismo (epídosis eis autó), acerca de la libertad del conocer como pensar y del amar como querer.

Juan José García-Noblejas, Poética del texto audiovisual (Nota preliminar)

Esta indicación resulta particularmente operativa para los guionistas, que, al escribir trabajan sobre los "cambios" narrativos y dramáticos en los personajes, y al reescribir (más bien en las múltiples "reescrituras", porque "escribir es reescribir"), se preguntan sobre el sentido de lo narrado para, desde allí, "tensar" la historia y hacerla unitaria. Este sentido, si no entiendo mal, tiene que ver con la cuestión vital que plantea toda historia: un determinado aspecto de lo que sea la vida lograda.

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Poética del texto audiovisual

Todo texto narrativo y/o dramático interpela cognoscitivamente a quien lo recibe: "¿Tú verdad? No, la verdad. / Y ven conmigo a buscarla. / La tuya, guárdatela". Con otras palabras -dicho aquí con urgencia- esta monografía expone como aportación que un texto plantea la presencia dialógica de una información vital, que reside en su sentido objetivo, con carácter cognoscitivo real.

Juan José García-Noblejas, Poética del texto audiovisual (Nota preliminar)

Estas palabras, que me cautivaron hace ya muchos años, siguen planteando que las historias que pueblan nuestras pantallas de cine y televisión hacen fuertes propuestas de sentido vital que conviene saber recibir para, como dice Paul Ricoeur, establecer con ellas una «estrategia de juego, incluso de combate, de sospecha y de rechazo, que permite al lector practicar la distancia en la apropiación». En esto consiste, entre otras cosas, el "trabajo del espectador de cine".

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??De qu?? trata tu historia?

Hay un ??nico "tema" textual, que -por otra parte- ya es conocido por el lector, todo lo oscuramente que se quiera. Un "tema" del que cabe informar de diversos modos. Esa informaci??n nace y se nutre en el texto con la figuraci??n terminal de movimientos kin??ticos y poi??ticos, es decir, cambios (metabol?? eis all??) narrativos y dram??ticos de acciones transe??ntes. A trav??s de ellos, el texto ofrece al lector o espectador una informaci??n de car??cter final que act??a en ??l, un saber que versa acerca del progreso hacia s?? mismo (ep??dosis eis aut??), acerca de la libertad del conocer como pensar y del amar como querer.

Juan Jos?? Garc??a-Noblejas, Po??tica del texto audiovisual (Nota preliminar)

Esta indicaci??n resulta particularmente operativa para los guionistas, que, al escribir trabajan sobre los "cambios" narrativos y dram??ticos en los personajes, y al reescribir (m??s bien en las m??ltiples "reescrituras", porque "escribir es reescribir"), se preguntan sobre el sentido de lo narrado para, desde all??, "tensar" la historia y hacerla unitaria. Este sentido, si no entiendo mal, tiene que ver con la cuesti??n vital que plantea toda historia: un determinado aspecto de lo que sea la vida lograda.